三年级写人作文范文三篇

在我们身边，有很多有特点的人。身边的同学、亲人、老师等，这些人或是“故事大王”，或是“幽默王子”，或是“小书虫”，或是“热心肠”……请选择其中的一位，抓住具体的事例，写出他(她)的特点。
要求:①任选一个作文题写作。题目自拟。
②文中如出现真实的“姓名”和“校名”。请用“XX”代替。
内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。
④不写错别字，正确使用标点符号，不少于300字。
作文一:“故事大王”同桌
我的同桌XX，是我们班名副其实的“故事大王”。他肚子里的故事，就像天上的星星，数也数不清。
课间休息时，他身边总是围满了同学，大家都盼着听他讲故事。有一次，他讲起了《神笔马良》的新编。他说马良用神奇的画笔为村子里的人们画了许多有用的东西后，村子变得富裕起来。可是，有个贪心的地主嫉妒了，想偷走神笔。马良知道后，画了一只凶猛无比的大老虎，把地主吓得屁滚尿流，再也不敢打神笔的主意了。他讲得绘声绘色，一会儿模仿马良的勇敢，一会儿又学起地主的胆小，还配上各种夸张的动作，我们听得如痴如醉，仿佛身临其境。
还有一回，老师让大家分享有趣的故事。XX第一个举手，走上讲台，讲起了一个神秘的冒险故事。他的声音一会儿低沉，营造出紧张的气氛；一会儿又高亢，仿佛主人公遇到了惊喜。同学们都听得入了迷，连老师都忍不住为他鼓掌。
因为有了“故事大王”同桌，我们的课余生活变得丰富多彩。我真佩服他，希望他能一直给我们带来更多精彩的故事。
点评：作文紧扣“故事大王”这一特点，通过课间讲《神笔马良》新编和课堂上分享冒险故事这两个具体事例，详细展现了同桌讲故事绘声绘色、引人入胜的特点。对同桌讲述故事时的语言、动作和神态描写生动，如“他讲得绘声绘色，一会儿模仿马良的勇敢，一会儿又学起地主的胆小，还配上各种夸张的动作”，使人物形象跃然纸上。
作文二:“小书虫”姐姐
我有一个“小书虫”姐姐，她叫XX。她对书的痴迷程度，那可真是无人能及。
有一次，妈妈做了姐姐最爱吃的红烧排骨，香味飘满了整个屋子。妈妈喊：“吃饭啦，宝贝们！”我立刻飞奔到餐桌前，可左等右等，就是不见姐姐的身影。我跑去她房间一看，她正捧着一本《哈利·波特》，看得津津有味。我大声说：“姐姐，吃饭啦，有你最爱的排骨！”姐姐头也不抬，随口应道：“知道啦，你们先吃。”过了好一会儿，等我们都快吃完了，姐姐才慢悠悠地走出来，眼睛还盯着书，一不留神，差点撞到墙上。看着她那副模样，我们都哭笑不得。
还有一次，姐姐跟我一起去图书馆借书。一进图书馆，她就像被施了魔法一样，径直走到书架前，眼睛放光，迅速挑选起书来。不一会儿，她怀里就抱了一大摞书。在回家的路上，她还边走边看，差点闯红灯。
姐姐就是这样一个“小书虫”，书就是她最好的朋友。在她的影响下，我也越来越喜欢看书了。
点评：文章围绕姐姐“小书虫”的特点，选取了吃饭时因看书入迷忘记吃饭和在图书馆借书后走路看书差点闯红灯这两个事例，生动地表现出姐姐对书的痴迷。对细节描写到位，如“她头也不抬，随口应道”“眼睛还盯着书，一不留神，差点撞到墙上”，让读者能真切感受到姐姐爱书的程度。
作文三:“热心肠”老师
我们的班主任XX老师，是个出了名的“热心肠”。
记得有一次，班上的一位同学在体育课上不小心摔倒受伤了，膝盖擦破了皮，鲜血直流。XX老师得知后，立刻放下手中的工作，匆匆赶来。她小心翼翼地扶起同学，关切地问：“疼不疼呀？别怕，老师带你去医务室。”到了医务室，老师又忙前忙后，帮同学清洗伤口、涂药水、包扎纱布，还一直安慰同学：“勇敢点，孩子，很快就会好起来的。”看着老师认真的样子，受伤的同学感动得眼眶都红了。
还有一回，学校组织为贫困山区的小朋友捐款捐物。XX老师带头捐出了自己的一些崭新的书籍和衣物，还鼓励我们献出爱心。她耐心地给我们讲山区小朋友生活的艰苦，让我们懂得珍惜现在的生活，学会帮助他人。在老师的带动下，同学们纷纷慷慨解囊。
XX老师的热心肠，就像冬日里的暖阳，温暖着我们每一个人。能有这样一位好老师，我感到无比幸运。
点评：本文通过老师帮助受伤同学和组织为山区小朋友捐款捐物这两件事，突出了老师“热心肠”的特点。对老师的语言、动作描写细腻，如“小心翼翼地扶起”“关切地问”等，体现出老师对学生的关爱和对公益的热情。结尾用比喻句表达对老师的赞美，情感真挚。